一、师资结构

宪法学课程的教师队伍是一支整体素质高、师资结构合理、教学理念先进、专业基础扎实、教学经验丰富、发展潜力巨大的优秀团队。他们爱岗敬业，求真务实，勇于创新，时刻注重把握本学科最新教学成果和理论动态，并运用到自己的教学活动中去，在长期的教学实践中形成了自己独特的风格，掌握了高超的教学技巧，他们丰富的讲课内容、精彩的讲授效果受到广大学生、教师、专家和社会的一致好评，并为社会培养了大批的优秀人才。

本课程为法学专业主干课程，教学队伍主要以中青年教师为主，年龄分布具有老、中、青三结合的特点，主讲教师均为高级职称或博士学位，课程组成员多为教学、科研和实验室管理的骨干。教学队伍知识结构合理，专业领域涉及宪法学原理、中国宪法学、比较宪法学、公法理论、西方政治哲学史、政治学等。任课教师与实验技术人员职级匹配、学历匹配，师生比1:4左右。

（一）整体情况

（二）结构分布

1、学缘结构

宪法学课程组教师学缘结构优良，即具有本校学缘的只有5人，占整个教师队伍的41.6%，其余58.4%均为来自武汉大学、浙江大学、中国人民大学等院校；本专业良好的学缘结构为学科风格的相互融合提供了良好的基础。

2、学历结构

在全部教师中，博士后1人，占整个教师队伍的8.3%；获得或在读博士博士学位的教师有6人，占整个教师队伍的50%；其余全部为获得法学硕士学位的教师。

3、年龄结构

教师中30岁以下的有4人，占33.7%；30--40岁之间的有3人，占25%；40--50岁之间的有5人，占41.7%。这一年龄结构显示出，宪法学课程的教师全部都处于中青年时期，正是年富力强的精力充沛阶段。40岁以下的青年老师占了将近60%，是一支非常有发展潜力的队伍。

二、师资培养

（一）计划

第一，青年教师上岗前进行培训，树立敬业爱岗、教书育人的思想，学习先进的教育理念，掌握基本的教学方法；

第二，教学经验丰富的教师有针对性地实行传、帮、带，如指导备课、组织预讲、跟班听课、集中评教等；

第三，充分利用硕士点和博士点的优势，支持中青年教师在职攻读研究生学位。每年安排一定的经费用于支持中青年教师在职攻读博士学位以提高青年教师的学历层次；

第四，加强学术交流，吸引国内外杰出学者来校任教或讲学，鼓励青年教师参加各种学术活动，培养和提高他们对科研的兴趣，促进教学与科研的结合；

第五，积极营造各种成长环境，力争3年内有1～2名青年教师进入校级重点培养对象；

第六，有计划地选派中青年骨干教师到国内外著名高校作短期学习或访问；

第七，鼓励中青年教师申报科研项目，提高教学、科研和社会服务能力。

（二）效果

第一，3年来共有5名青年老师在职攻读博士学位；

第二，外出学习或参加教学和学术研讨会每年4人次；

第三，承担各级教研课题10余项；

第四，发表教学和科研论文50余篇；

第五，获部级成果奖2项。