一、课程发展的历史沿革

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是国家教育部规定的高等学校思想政治理论课中学分最多的一门课程，由此可见其重要地位了。

本课程在我校沿革至今已有半个世纪的历史，大体上经历了四个阶段：

第一阶段（20世纪50年代——1985年）：主要从事中共党史的教学与研究。我校的前身中原大学在建校后不久就开设了中共党史课，由中共中央中原局第三书记邓子恢亲自主讲，开全国所有高校之先河。党的十一届三中全会后，随着各个领域的拨乱反正，党史教研室在学术研究上取得一批突破性的成果。

第二阶段（1985——1997年）：进入迅速发展的阶段。1985年,本校中共党史学科被国务院学位委员会批准设立硕士研究生点，次年取得硕士学位授予权，使本学科上了一个台阶。与此同时，根据国家教育部关于“两课”改革的决定，在全校本科生教学中将“中共党史”改为“中国革命史”和“中国社会主义建设”，并进行了课程建设。毛磊、刘继增主编的《中国革命史教程》（中国财政经济出版社）被财政部评为优秀教材。

第三阶段（1998年——2005年）：1998年,根据中共中央政治局常委的决定，我校将“中国革命史”课改为“毛泽东思想概论”，“中国社会主义建设”改为“邓小平理论概论”。2002年中共十六大以后我校的“邓小平理论概论”课程被改为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。

第四阶段（2005年以后）：2005年, 我校根据中共中央政治局常委关于高等学校思想政治理论课改革的“05方案”，着手将“毛泽东思想概论”与“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”合二为一，开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，本课程组立即开始了两门课程的合并与衔接工作，积极展开课程建设。

几十年来，课程组人员尽管在不断更新，但始终保持着本课程建设的特色，即“以教学推动科研，以科研促进教学，在教学和科研的互动中努力打造‘精品’”。

二、课程定位与课程目标

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论是高等学校思想政治理论课的龙头课程，是高等学校的必修课。它着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基本原理，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。为把学生培养成为面向中国、面向世界、面向未来的，有理想、有道德、有文化、有纪律的，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领的一代新人，奠定思想理论基础。

三、知识模块顺序及对应的学时

1、总论部分：马克思主义中国化的历史进程及两次历史飞跃和三大理论成果；中国共产党的思想路线 。                                           对应学时18学时（其中，讨论 2学时）

2、关于新民主主义革命理论和社会主义改造理论。      对应学时 14学时（其中，讨论 2 学时）

3、关于什么是社会主义的理论。                      对应学时 18学时（其中，讨论4 学时）

4、关于怎样建设社会主义的理论。                    对应学时 42学时（其中，讨论 6 学时）

5、关于党的领导和党的建设理论。                    对应学时 10 学时（其中，讨论2 学时）

四、教学方法与教学手段

本课程组注重在实践中探索多样化的教学模式，以达到最佳的教学效果。主要表现在以下几个方面：

第一，从精心设计每一节课做起，这是将学生吸引在课堂上的良策。课程组要求教师从认真备课开始；在课堂教学中，内容上详略得当，节奏上快慢适当，神态上落落大方，语气上抑扬顿挫，尽可能在每次课上组织一到两次高潮，用激情演绎教学。

第二，理论联系实际的方法。把马克思主义的普遍原理与中国革命和建设的具体实际相结合是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想最本质的特征，因此，本课程的教学活动的重点是如何让学生掌握基本理论和基本原理去观察、分析和认识中国革命和社会主义现代化建设问题。

第三，充分体现学生在教学活动中的主体作用，将教师的主导作用与学生的主体作用相结合。把课堂讲授与学生读原著、自己讲专题、做演讲、小组讨论、写有针对性的论文和观看录相资料等结合起来，以调动学生学习的主动性。为此，本课程组在实践中总结并采用了研讨式教学法、启发式教学法、比较教学法和辩论式教学法等。

第四，充分运用现代化的教学手段。本课程组要求教师在教学中尽可能熟练地制作和使用多媒体课件。并积极着手blackboard网络辅助教学平台和本课程的教学网站建设。教学网站提供的教学资源主要包括：15万字以上的教学大纲、教案、讲稿与多媒体教学课件，50个以上的教学案例和大量的习题、自测题，经典作家著作选读和相关文献，大量的音像资料，包括电影、专题片和录象等。

五、教学效果

校内外专家对课程负责人张春英教授讲课的评价是：讲课认真，丝丝入扣，论证严密，娓娓道来，仪态大方；寓深刻的理论于轻松的讲授中，寓理论研究成果于教学之中。

主讲教师王海琳副教授于2004年应邀在省教育厅主办的“全省高校政治理论课骨干教师培训班”上讲观摩课，为学校赢得荣誉。自学校教务部组织学生网上评教以来，他的排名大多位于人文学院榜首，最低限度排名第二。校内外专家给他的评语是：具有深厚的本专业理论功底和对本专业理论前沿的深刻理解；理论联系实际，旁征博引，重、难点把握准确；思维敏捷，勇于创新，实现了教师与学生的良好互动.