4．课程描述
  本课程校内发展的主要历史沿革
 

第一阶段：2003—2004学年，国际政治理论课程组两次组织教学改革讨论，探索教学方法。怎样才能做到理论课的讲授生动，使学生听起来不感枯燥，课堂活跃。讨论的结果是：一要制作ppt课件，二是要将理论和国际关系实践结合起来，三是要改变传统的教学方式。所以，我们学校《国际政治学概论》第一次课堂教学的工作主要是讲授、录像，并摸索新旧结合的教学方法，为制作教学课件作准备。

 

第二阶段：2004—2005学年，国际政治理论课程组两次组织教学改革讨论，对前期工作进行总结，组织听课，剪切录像，分工制作ppt课件，尝试运用新课件进行教学，教学效果还是不错的，学生的评分为92分。

 

第三阶段：2005—2006学年，本年度，国际政治理论课程组也两次组织教学改革讨论。继续修改课件，继续听课，继续探讨教学改革，制作教学网页。完善和修改bb平台。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
 

本课程将更据学校面向现代化、面向世界、面向未来，实行复合型人才培养模式的办学要求，合理设置和安排课程内容体系，使学生具有良好素质、合理知识结构，系统掌握国际政治学基本理论，具有扎实涉外专业理论基础，为培养知识面宽、适用范围广的专门人才服务。
 知识模块顺序及对应的学时
 

第一章 导论（2学时）

第二章 国际政治学科论（6学时）

第三章 国际政治研究论（10学时）

第四章 国际政治行为体论（8学时）

第五章 国家利益论（8学时）

第六章 国际安全论（８学时）

第七章 国际政治权力论（８学时）

第八章 国际政治格局论（８学时）

第九章 国家崛起论（8学时）
 课程的重点、难点及解决办法
 

国际政治的含义，国际政治学科的发展，中国国际政治的研究现状，西方国际政治研究的历史沿革，西方国际政治研究的主要学派及其观点分歧，国家主权的含义，不同国际角色的地位和作用，国家利益的产生及其概念，国家利益的判断及中国国家利益的判断，安全的概念及其含义，安全研究的不同视角，国家安全的判断与维护及中国国家安全的判断与维护，权力的概念，硬权力和软权力，国际政治中权力的衡量及国际权力均势结构的演变，权力产生的根源及权力的衡量，国家崛起的研究、国家崛起的方式。网上讨论、课堂讨论、课下讨论等。
教学条件

   （含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
           我们目前使用的教材是李少军编写的《国际政治学概论》，由上海人民出版社2005年出版。

《国际政治学概论》内容简介。上海人民出版社2002年3月在“当代国际政治丛书”中出版的《国际政治学概论》，是中国社会科学院世界经济与政治研究所研究员李少军撰写的一本教科书。该书的内容大体分为四部分：第一部分以国际政治学学科为着眼点，阐释了国际政治学的基本概念与理论体系，并侧重介绍了当代国际关系理论的主要学派与争论；第二部分以国际安全为着眼点，阐释了国际关系的本质表现即国际冲突与合作，并就安全概念、对外政策、干涉主义、争端解决等国际安全的主要问题进行了探讨；第三部分以世界政治为着眼点，就当代全球性问题的主要表现，诸如生态环境问题、恐怖主义问题、民族主义问题、核武器问题以及难民问题等，进行了专题阐释；最后一部分以中国与世界的关系为着眼点，通过中西文明的对比，对中国未来的发展和面临的机遇进行了讨论。该书的主要特点，是把对国际政治理论的研究与对国际政治问题的研究结合起来，把对国际政治的研究与对世界政治乃至对全球政治的研究结合起来，并且把对世界的研究与对中国的研究结合起来。作为一本按照专著撰写的教科书，该书有严格的注释和索引，重要的学术用语及人名都附有原文，各章都有思考题、参考书目和相关概念，并附有国际政治研究的相关网址，既可以作为国际政治专业的教学用书，亦适合对国际政治感兴趣的广大读者阅读。该书出版之后，已陆续被全国许多高校列为考研参考书，包括中国社会科学院研究生院、清华大学、浙江大学、上海交通大学、外交学院、南开大学、同济大学、中国政法大学、国际关系学院、上海社会科学院、河北师范大学、东北师范大学等。还有一些高校的相关课程将该书列为教学参考书，包括北京大学、上海外国语大学、厦门大学等。

  

    我们的参考教材有：1、王逸舟：《全球政治与中国外交》，世界知识出版社2003年2、王逸舟：《当代国际政治析论》，上海人民出版社1995年。3、俞正樑主编：《全球化时代的国际关系》，复旦大学出版社2005年。4、王缉思主编：《文明与国际政治》，上海人民出版社1995年。5、宋新宁：《国际政治学概论》，中国人民大学出版社2000年。6、资中筠主编：《国际政治理论探索在中国》，上海人民出版社1998年。7、资中筠等：《冷眼向洋》,生活读书 新知 三联书店2000年。8、约瑟夫·奈：《理解国际冲突》，上海人民出版社2002年。9、亨利·基辛格：《大外交》，海南出版社1997年。10、兹比格涅夫·布热津斯基：《大棋局》，上海人民出版社1998年。11、时殷弘：《国际政治——理论探究•历史概观••战略思考》，当代世界出版社2002年。12、张季良：《国际关系学概论》，世界知识出版社1989年。13、张历历：《现代国际关系学》，重庆出版社1989年。

    我们的短期目标是主要推动国际政治专业本科教材建设。长期目标是在有了较强的学术基础之后，争取翻译一批西方高校一流教材，把握国际学术前沿和动态，并以此为基础进行更深入的教学研究，在全国高校国际政治界乃至在国际上有较大的影响。目前我们正在编写《国际政治学导论》，已完成了第一稿，还处于修改的过程中。我们的教材将是在参考了国内外的最有影响的教材的基础上完成的，出版后将处于国内同类教材的全列。
教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
        由于国际政治学科本身就具备理论性和现实性结合的特点，因此不能够单纯地讲理论，而必须结合现实政治经济中的各种实际例子，来说明问题。这样一方面，可以降低课程本身的枯燥感，提高学生的学习兴趣，另一方面，也可以通过案例本身的分析，加强学生对理论的理解。我们在教学上使用的主要教学方法有：

第一，教学上注重理论、政策和现实相结合，培养学生的写作能力和实践能力，并着手开设模拟实践课程。《国际政治学概论》开设有《国际学术会议模拟》、《国际问题辩论模拟》。

第二，教学形式上多种多样，如“师生对话式教学”，将学生看成是学习过程中的平等成员，而不是教师居高临下；“研讨式教学”，和学生一起共同探讨理论和现实问题；“辩论式教学”，学生和老师之间、学生与学生之间进行有关问题辩论（如国际政治是权力之争，还是安全之争？）达到教学目的；“答问式教学”，整过课堂主要以提出问题、回答问题等形式完成教学任务。

第三，充分利用现有教学资源，逐步做到所有课程使用多媒体教学，流媒体教学，我系刘胜湘老师的国际政治学概论课程已开始在这方面进行尝试，并申报了学校的课程改革项目，如果批准，全系将有80%以上的教师参与本项目的制作。  从2003-2004学年第2学期《国际政治学概论》开始部分使用多媒体教学，2004-2005学年第2学期全程使用多媒体教学，部分使用流媒体教学，2005—2006学年第2学期主要使用继续修改完善多媒体教学。从使用情况和调查结果看，学生对教学效果基本满意。   
4-5 教学效果

   （含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
　
 专家评语：教学重点突出，思路清晰，观点明确，讲解有新意，深受学生欢迎。

学生评语：老师讲解生动，能将枯燥的理论与现实问题结合起来，教学效果好。

2004—2005学年度，92分。

课堂教学录像资料要点：

国际政治研究论、国家利益论、国际格局论、国际政治行为体论等。